儿童故事的特征

（一）完整连贯

       生活事件的完整性与连贯性是构成故事的基本前提。因此，儿童故事要能反映事件产生的原因、事件曲折的发展过程，以及事件最后的结局等。换言之，儿童故事要反映出特定矛盾冲突的发生、发展和转化的全部过程。

        为什么说“山上有座庙”不能构成一个故事？就是因为它没有完整的情节，没有连贯发生的事件，没有高潮起伏的过程，没有矛盾和冲突的事例。只有完整性的故事才吻合儿童的阅读心理。

      

（二）生动有趣

       生动有趣的故事是吸引儿童注意并引领他们进入故事情境，进而走进文学世界的重要条件。一系列具有因果联系的生活事件环环相扣，循序发展，形成了故事的情节。情节的生动有趣在儿童故事中则表现为事件发展过程的新奇有趣、惊险曲折、活泼变幻、温暖动情等，它使故事在小读者头脑中留下深刻的印象 。

       例如方卫平《儿童文学教程》中举了法国作家艾斯库迪叶的《云端掉下一只烤鸡来》，就用了铺垫手法展开叙述故事，营构出现惊险曲折的情节，而设悬释悬使故事紧紧抓住了儿童读者的注意，起伏有致，新奇有趣的情节，使小读者读之入迷，读后难忘！ 

       儿童故事生动的情节与有趣的内容常常是相辅相成，互融互渗的。事件本身的有趣可能造就情节的生动，而生动的情节又能增添故事的趣味。而趣味性依托于作品的情节、人物的语言和行为，以及作品所采用的艺术表现手法得到突现，从而给儿童读者带来笑声，引起他们阅读或听讲的兴趣。例如捷克作家艾·彼齐什卡的《六个娃娃七个坑》，就利用孩子数数常常不数自己的特点设置悬念，使故事波澜迭起，充满了幽默、风趣和滑稽，富有喜剧性的情节营造出快乐的阅读效果。

（三）语言口语化与生活化

       儿童故事的接受对象偏于低学段儿童和低龄儿童。这一阶段的儿童因其对语言文字掌握的有限而在接受故事作品时，需要借助成人讲述的帮助。于是，聆听故事便成为特定年龄阶段儿童文学接受的主要特点。与这一特点相适应，儿童故事的作者在对孩子们讲述故事时，便要考虑用最接近儿童生活的语言将他们引入故事的情景，在故事的叙事中让自己成为与小读者面对面交流对话的讲述者。于是，口头文学的叙事特点在儿童故事中便成为一种必然。这种特点，自然地拉近了作者和小读者的距离，在成人讲述故事时，能使讲述者自然地取代故事的叙述者。